Ver qué onda / Editorial

Al lado de “escuela” solemos leer, escuchar, comentar, etc., una serie de palabras tales como desfondamiento, agotamiento, reconfiguración, crisis... No vamos a confirmarlas ni desmentirlas, tampoco agregar más a la lista como si se tratase de sellos en la planilla de un trámite. Queremos compartir, poner en discusión, abrir, algunos textos sobre qué es hoy una escuela para nosotros. Partimos de la experiencia que tenemos de laburar dando clases en distintos lugares (de Capital y del conurbano, estatales y privados) y de ahí es que fuimos armando esta serie de imágenes, ideas, reflexiones.

Decimos escuela para simplificar: se sabe, se trata de una Institución, de un dispositivo escolar, de la educación, de la transmición de saberes, de la relación entre la adultez y la infancia, etc. La premisa es siempre poner todo bajo signos de preguntas, o no dar nada por sentado. La propia condición de quienes transitamos estos lugares (laburante a mil por hora, con fuertes dosis de precariedad, cansancio, soledad como regla, estrés, el problema de estar lidiando con fuerzas más grandes que lo que “un docente” puede alojar), sumada a la configuración de estos lugares en sí, de las instituciones (también con sus dosis de precariedad, improvisación, falta de recursos –materiales y humanos–, soledad también con respecto a otras políticas y enfoques, etc.), hacen que sea difícil hablar de “La Institución” o “La Escuela”, como también “el Docente” o “los Directivos” todos los términos viven reconfiguraciones y recombinaciones constantes, se van armando, desarmando; y sus consistencias son variables. No obstante, lo cierto, lo que retorna siempre aunque con mil rostros, es que todos los días nos vemos las caras con decenas de pibes y pibas en un aula, que recorremos pasillos, patios y salas de profesores, que quemamos pestañas y horas preparando clases, pensando formas de encarar un tema, buscando recursos. ¿Qué les pasa por la cabeza a los chicos? ¿Por qué van a la escuela? ¿Les sirve? ¿Cómo se podría refundar la escuela? ¿Qué podemos nosotros ahí adentro?

Muchas veces pensamos en las aulas como laboratorio y como trinchera. Leemos ahí cosas que exceden a la escuela, planteos y experiencias de la vida en general; el aula como ventana al mundo, a un mundo o a una serie de ellos. Los ingredientes de esos mundos se mezclan en esos salones y uno tiene que encarar esa materialidad cuando se para frente a los chicos. Lugar de batallas diarias (disputas por la atención, por el cuidado, espacio de pugnas entre diferentes modos de ver el mundo y de vivirlo), todo lo que sale ahí, lo que se piense, se diga, se habilite, tendrá resonancias en los recovecos de esos mundos, aunque no se sabe nunca cuáles. Todo lo que “leamos” en un aula nos dará información (información sensible) directa del presente (y del futuro…), información no-mediatizada (o no tanto).

¿Qué significa ponerse en conexión con ese mundo-aula? ¿Hay una nueva forma de ser docentes? ¿Qué de nosotros nos para mejor en esta cancha? ¿Y qué es lo que nos juega en contra a la hora de ser contratados o convocados? Son preguntas que nos acompañan diariamente. ¿Cómo damos las clases, de qué manera transitamos por la escuela? , ¿De qué está hecha nuestra “disposición” para con los pibxs?, ¿Cómo operan cierta fuerza que portamos por ser “novatos” y esos saberes y códigos que arrastramos de otras instancias y experiencias?

La idea, con estas notas (cual “partes de guerra”), es enlazar con otras reflexiones y secuencias, también esbozar algunas ideas, puntas de las cuales poder seguir tirando.